¿CÓMO PUEDO DETECTAR UNA POSIBLE DIFICULATAD EN LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD PLANTEADA "MEMORY"?

 

1. Tarea /actividad "MEMORY"    Estandares de aprendizaje.

En primer lugar este juego que hemos planteado para los alumnos de 5 años en la etapa de Ed. Infantil, en concreto, en ·3º debemos añadir que en este caso no tendremos en cuenta los estandares de aprendizaje propiamente dichos que están recogidos por la LOMCE en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, en su artículo 2 que los define como: “especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura en la etapa de Primaria.

Si no que nos vamos a basar en la evaluación que fija 

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de EDUCACIÓN

La evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta Ley y se aplicará sobre los procesos de aprendizaje y resultados de los alumnos.

Atenderemos a las tres áreas de Ed.Infantil

                    Conocimiento de si mismo y autonomía personal 

                    Conocimiento del entorno

                    Lenguajes: comunicación y representación

Por lo tanto, atendiendo a las  tres Áréas los críterios de evaluación en este juego planteado tendremos que tener en cuenta los objetivos que hemos planteado previamente.

- Aumentar la atención, percepción y la memoria en los alumnos.

- Ayudar al desarrollo de la observación y concentración.

- Ampliar el vocabulario.

Planteamos objetivos a corto plazo y que sean alcanzables porque tenemos que tener en cuenta en la edad en la que nos situamos y a su vez, poder tomar medidas y prevenir/anticiparnos lo antes posible para que el alumno vaya progresando en su desarrollo evolutivo.

Así pues criterios de aprendizaje a tener en cuenta en la actividad "MEMORY

objetivos	correcta	buena	excelente	puntos
Desarrollar mediante el juego la memoria visual del niño.
Aprender el uso de diferentes instrumentos mediante los juegos de memoria auditiva.
Recordar los sonidos propuestos en las actividades de memoria auditiva.
Tiempo de observación y concentración.

calificación	descripción
5	demuestra total comprensión.
4	considerable comprensión .
3	comprende con pequeña dificultad.
2	comprende con mucha dificultad.
1	no comprende.

2. Resultados esperados para la edad en la que trabajas.

Debemos tener en cuenta hasta dónde puede llegar el alumno, dependiendo en la edad en la que nos situamos para poder detectar cualquier posible dificultad.

El juego está marcado por unas pautas sencillas, juego de mesa aunque puede realizarse también mediante juego on line, potenciando así la competencia digital.

Pero en este caso, simplemente queremos que los alumnos consigan de una forma distendida, lúdica y manipulativa, ampliar la capacidad de tiempo de atención y concentración, las habilidades visoperceptuales de forma integral, el tiempo de espera, la impulsividad, esperar el turno y ampliar vocabulario.

Es curioso como el juego del memory y otros juegos estrachemente relacionados 

3. Dificultades o alteraciones que se puedan producir en la realización de dicho juego y que no cumplirían los críterios de evaluación.

Pueden surgir dificultades relacionadas con:

- la coordinación ojo-mano.

- Posición en el espacio- que no sea el alumno capaz de igualar figuras a partir de rasgos comunes.

- Relaciones espaciales, no identificarlas.

- Falta de velocidad visiomotora.

- No ser capaz de reconocer las figuras presentadas.

- Dificultad en el seguimiento del juego (normas, turnos...metas a conseguir).

- Dificultad en el uso del vocabulario, falta de expresión y comprensión.

-impulsividad, falta de concentración, distraerse con estímulos ajenos al juego.

De todo ello se deriva que pueden surgir alumnos TDAH, trastorno con dificultad para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo. O niños con conductas disruptivas, con baja autoestima y falta de habilidades sociales.

4. Relación de estas dificultades con los procesos cognitivos.

Mejora de la memoria visual: cuando los niños hacen esta actividad incrementan la memorización que se produce mediante la vista. Se incrementa la concentración: este tipo de juegos son una excelente forma de trabajar en los niños la concentración.

Jugar a este tipo de juegos tiene múltiples beneficios. Entre otros, nos encontraríamos con:

• - Entrenan la memoria visual.
• - Potencian las habilidades cognitivas.
• - Ejercitan el cerebro de una forma saludable.
• - Mejora la concentración.
• - Aumenta la memoria a corto plazo.
• - La espera, la escucha, el turno.
• - Ampliar vocabulario, pronunciación correcta.
• - Disfrutar.

El elaborar dicha tarea e ir analizando los diferentes juegos que pueden servir para potenciar el desarrollo cognitivo del alumnado me ha hecho darme cuenta la cantidad de materiales y recursos con los que podemos contar, somos unos privilegiados, pero que debemos hacer un buen uso de los mismos y ajustarlos a las edades que hagamos alusión porque sino, carece de sentido.

A su vez, podemos detectar una serie de dificultades en los niños a la hora de realizar el juego, que no debe ser un obstáculo sino que nos debe servir como maestros y profesores el poder ir ajustándonos a las necesidades de todos y cada uno de nuestros niños.